Вопрос:
Sharg
,
20 сентября 2013 года
Здравствуйте Татьяна, позвольте у Вас получить консультацию на тему "учеба в 3 классе". В моей семье трое деток, двое из них учатся в 3 классе( один мальчик--сын мужа, мама умерла когда ребенку было 2,2). Хочу поинтересоваться,как правильно делать домашнее задание в этом возрасте. Сын мужа очень организован, не по годам взрослый и собранный, почти не балуется, стремится быть лидером, к выполнению д/з всегда относится добросовестно, без напоминаний. Второй мальчик очень рассеянный, постоянно балуется, отвлекается , не собран., приходится постоянно "из под палки" заставлять его делать уроки, переписывать из-за кучи ошибок по несколько раз на черновик( т.к. без черновика в тетради вообще будет грязь), но он ленится, торопится поиграть с братом или игрушками--и, как результат, опять не успевает или грязь в тетради, часто просит сделать уроки вместе с ним( наверное ему так увереннее), но у меня постоянные дела по дому и за младшей сестрой(2 года). Я в принципе не против делать уроки вместе, контролировать сына--однако хочется вырастить самостоятельного мужчину, чтобы он не нуждался в постоянной няньке.
Знакомая, которя учится на психолога, посоветовала меньше контролировать, чтобы сам мальчик осозновал, что учится для себя, но я не знаю какими словами подкреплять свои действия: говорю, что папа зарабатывает деньги, а вы оценки, что кто не хочет учится, ленится--будет дворником-- и не сможет жить в достатке и ездить на машине( его очень интересуют автомобили). Вчера не заставляла делать уроки(терпела)--баловался весь день, но уроки встал делать утром в 6.
Ответ:
|
|
Чтобы дать вам дельную рекомендацию, надо провести диагностику мальчика. Диагностику чего: 1. наличие / отсутствие ММД (рассеянность, грязь в тетради, частое желание отвлечься, неусидчивость, наличие "нелепых" ошибок- есть еще ряд показателей) могут говорить о наличии минимальных мозговых дисфункций (не всегда точно иногда обозначают СДВГ). Это не опасно для здоровья, но напрямую может влиять на создание проблемы, которую вы описываете. 2. диагностику интеллекта в его нескольких ипостасях (логический, вербальный, ассоциативный, образный, невербальный) для того, чтобы понять, является ли недостаток оного одной из причин, что мальчик избегает делать уроки. Так как ощущение своей неуспешности в учебе - лучший мотив "сбегать" от нее. И, соответственно, дать вам рекомендации по развитию недостаточно развитых звеньев. 3. Надо пообщаться с парнем, чтобы понять, какие мотивы лучше будут работать, чтобы замотивировать его на учебу. ЭТо может быть соревнование с братом, с другими ребятами - с вывешиванием текущих результатов каждого дня, с подкреплением каждого (или не каждого) шага на пути преодоления своего нежелания работать и прочее. Или другое - надо смотреть по ребенку. У меня пока нет всей этой информации, а это совершенно необходимо, чтобы дать вам квалифицированный ответ. Общие рекомендации работают редко, в психологии всегда нужен индивидуальный подход. Поэтому сходите к хорошему детскому психологу и проведите диагностический срез, после получив рекомендации. Если вы волнуетесь за профессионализм психолога, можете настоятельно попросить у него название и авторов (или книги, откуда он берет) тех методик, которые он будет использовать и переслать их мне - тогда я смогу оценить, насколько объемным и точным было исследование, и позволит ли оно внести ясность в вашу ситуацию. Только сделать это надо корректно - довольно тонкая ситуация, не хотелось бы, чтобы это выглядело как акт демонстративного недоверия. И сделать это надо будет после того, как диагностику проведут, а не до ее начала.
Комментарии:
Написать комментарий:
